今天，放学到家时，盛盛给我打了一个电话，说“题目看不懂。”我心想，有一点值得表扬，至少 已经有回家先写作业的意识了。但接下来发生的事情是怎么也料想不到的。
今天由太太陪他写作业。作业内容是写三个汉字“耳、目、手”，各写一行。这个作业是不多的。太太在边上看着，时刻叮嘱他坐姿和握笔姿势。起初，也算认真，一笔一画写过来。就是写得比较慢，而且比较难看。这点无妨，毕竟盛盛刚刚起步学写字。
当写到“手”这个字时，矛盾就激发了。因为这个丿很难写，盛盛写了很多个，都没有掌握诀窍。因为妈妈跟他说，“笔画先写得重些，慢慢变轻”（事后，我觉得不妥，跟太太说，教得太细，孩子不明白这么精细的变化，这个年龄小手还没有发育出可以自如掌握粗细变化呢。直接跟他说，写丿就是从右到左斜着划过来就可以了。对初学来说，不要追求完美，写出来，能分辨就可以了。）盛盛又觉得书上这个丿还带有弯曲，所以总是写不好。因为写不好，显得特别急躁，边上太太又不停地说他姿势不对啊什么的，渐渐地在他心里积了一股怨气。后来，太太也急了，骂了他几句，这下彻底把盛盛给惹毛了！又开始了满地打滚！
调解工作只好由盛盛当时最要好的朋友——我，出场了。我拉他到房间里，锁上门。开始跟他促膝长谈。我们深知盛盛已经长大，不能把他当成小朋友对待。进来，我先表扬了他的几个优点，比如上课比较专心，能完整地说出课堂上老师是怎么教”手“字的。（他说“写手字一撇是从右到左写，中间一横写得短些，下面一横写得长些，弯勾写得像驼背”。我还是比较赞赏盛盛的语文老师的，教得真心好！）又表扬他，回家记得要写作业。又表扬了其他几个无关紧要的事情。等盛盛情绪稍稍平复时，我准备批评他犯的错误了。当然也顺带批评了一下他妈妈，这样显得公平些。最终又取得了盛盛的信任。
不过，出乎意料的是：讲到后来，盛盛跟我吐槽学校发生的事了。我听了还是很震惊的。这小家伙心里藏的秘密可多了。
他说：学校小朋友经常嘲笑他写字写得慢，别人早早写完了，我到下课了还没有写完，有的小朋友看到后，还拿我的铅笔，把铅笔扔掉。
我：这个事情你有没有跟老师说？
盛盛：没有。我怕老师会批评我。因为我写字写得慢！
我：那你准备怎么办？
盛盛：我已经忍了三次了。明天小朋友再扔我铅笔，我就去打他！
我：……这个方式不对吧，还是跟老师报告比较好。还有别人嘲笑你，你不用理，你把自己的事情做好就行。爸爸一直在说，一二年级，我们养成好的学习习惯就可以了。
盛盛：你又批评我！又说我不对！都怪你！其他小朋友暑假的时候都在读“幼小衔接”（很好奇，这名词他也知道），都在学拼音，学写字。就我没有学，现在班上其他小朋友都比我厉害。还有，妈妈老是让我握好笔，其他小朋友都没有注意这一点，我看过了，他们拿笔写字的姿势都不对的。我每次写字握好笔都要费好长时间！
我：……一时间我无语。首先，我还是得表扬盛盛对我们的坦诚，更要表扬他的表达能力，至少非常围绕主题得把为什么受人嘲笑的外部原因讲清楚了。接下来的时间，我跟盛盛解释了小手的发育过程，也跟他解释了爸爸妈妈读书的情况。核心思想是“小学的知识是很简单的，养成好的学习习惯比学知识更重要”。毕竟现在才读19天书，马拉松跑步刚开始，也许还没有开始，只是跑步前的热身运动。
晚上，临睡，我跟盛盛说，爸爸没有其他要求，希望明天晚上回家休息20分钟之后能主动做作业。至少我回家时能看到你在书桌前做作业。